入园年龄调整到2岁、消除66人超大班额、体育课改为80分钟一节……两会数字看变化!| 关注两会

教育
互联网
2019-10-23

入园年龄调整到2岁、消除66人以上超大班额、体育课改为80分钟一节……两会开完了,但这些呼声,让我们从变化的数字从看到与我们息息相关的利好!

来吧老师们、家长们,这期我们来一个“两会数字看变化”解读,让你明明白白体验实际获得感。

66

教育部部长陈宝生:

确保年底基本消除

66人以上的“超大班额”

一位网友曾在中国政府网“我向总理说句话”栏目提问:“我是一名县城小学教师,近年来我们县城人口增加了好几倍,但学校却只增加了两所,班级人数普遍在90多人以上,甚至有部分班级达到近百人……”

2017年教育部安排专项督导,着力解决“大班额”问题。各地综合施策,按照用好存量、扩大增量的原则,在“人”“钱”“地”难题上发力。比如,山东省财政这两年已累计安排以奖代补资金20亿元以上,用于奖补各地解决城镇“大班额”问题时发生的人员支出和建设费用。

在2018年全国教育工作会上,教育部部长陈宝生说,确保今年底校舍建设和设施设备采购任务“过九成”,基本消除66人以上的“超大班额”。

2000

教育部部长陈宝生:

逐步建立2000所冰雪运动特色学校

北京2022年冬奥会和冬残奥会是我国重要历史节点的重大标志性活动,网上有网民关注到“我国中小学生如何才能体会到冰雪运动的乐趣?”,看看陈宝生部长怎么说——

“北京冬奥会会带来一个历史性转折,但是我们毕竟和世界先进水平是有差距的,教育应当为此作出自己的贡献!背卤ι硎:“搞好冰雪体育运动教学,需要作出一些特殊的努力!

他指出,搞好冰雪运动教学要从顶层设计、组织形式和竞赛渠道等三个层面展开。在顶层设计上对冰雪运动教学和训练作出安排,在体育课中有相应的内容,占一定的比重。

陈宝生介绍,期待2020年在有降雪条件和技术条件的地区逐步建立2000所左右冰雪运动特色学校,并建立奥林匹克运动示范学校。通过冰雪运动特色学:桶铝制タ嗽硕痉堆,为教练员、裁判员的培养,以及普及性的师资队伍的培养提供载体、渠道,也为学生提供了体验冰雪运动的平台和培养兴趣的机会。

同时,鼓励高校组建高水平的冰雪运动体育队,参加全国的比赛,甚至参加国际比赛。

2

民进中央:

建议将入园年龄调到2

全国多地调查发现,过去传统老人照看孩子的方法难以为继,另一方面,受访的全职母亲中,约三分之一因孩子无人照料而被迫中断就业,女性职业发展和孩子养育出现矛盾。

有关部门组织的网上调查显示,88.15%的家庭需要婴幼儿托育服务。

今年两会,民进中央提交了一件《关于大力发展0-3岁婴幼儿托育服务的提案》。提案称,目前托育服务行业缺乏明确的行业标准,缺乏严格的专业人员准入标准和制度,服务质量参差不齐,处于教育局、卫计委和民政局三不管地带。

提案中,民进中央建议,在明确管理主体、给予税收优惠的基础上,可以降低部分满足条件的幼儿园儿童入园年龄,将儿童入园年龄调整到2,在园内设托幼班,满足一部分托育需求。同时,建议和保险公司合作,建立专项托育意外保险,减轻托育机构经办风险,这个托育意外保险可以采用个人缴费和政府补助相结合的方式。另外,建议将托育意外伤害作为医保新设险种,纳入城镇居民医保报销范围。

80

全国政协委员姚明:

建议将体育课改为80分钟一节

教育部2016年统计结果显示,全国中小学生体育场地面积达标率仅为85%和75%,不少学校体育面临着体育课被占用、体育教师数量不足、教学质量不高等问题。国家体育总局公布的最新《国民体质监测报告》也表明,我国青少年身体素质呈现下降趋势,尤其是大学生的肥胖率持续上升,每5年提高约2%~3%。不少学生的锻炼时间非常有限,“许多孩子的时间都被功课和补习霸占,每天甚至无法保证一小时运动时间!

姚明在提案中建议学校体育课由以前每周三四次、每次40分钟改为每周两次课、每次课80分钟,避免学生刚热身完就下课的情况;同时,打破行政班级的划分,整个年级一起上体育课,分为足球、篮球、羽毛球等兴趣组,学生根据喜好选择性参加,提高学生上课的积极性,将低质量体育课变高质量体育课。

“在基层,特别缺乏体育教师,有些县城的学校也缺乏专业的体育教师。缺乏人才,就很难推动全民健身,建议在教师培训上加大力度!鄙蕉谝舻娜北逯玖疾寤八,他今年带来了7个提案,都是围绕体育产业发展、提升全民健身水平的。

说起体育产业发展的窘境,姚明说,“我在上海等地调研时发现,现在校园体育面临一个尴尬境地:学生喜欢体育但不喜欢体育课,体育课经常受到文化课挤压!彼,由于在体育课上,学生容易发生运动损伤,因此学校不太愿意加一些对抗性的内容,使得学生对体育课失去兴趣。

5000

全国人大代表、

中国教育政策研究院副院长庞丽娟:

月工资提到5000可将教师留在乡村

高进儒是甘肃省陇南市武都八一中学的特岗教师,他看来,乡村教师队伍建设面临最大的问题归根到底是生存境遇问题。教学任务繁重,工作量大;工资待遇不高,福利差;心理压力大,个人生活令人担忧,这些都导致农村老师的职业认同感偏低,离职意向较高。

庞丽娟认为,为适应乡村振兴、脱贫攻坚等战略实施,需要加快推进城乡义务教育一体化发展,这就要统筹考虑配置城乡教师资源,促进城乡教师队伍建设的一体化。而城乡教师队伍建设一体化中有个核心问题,即乡村教师下不去、留不住、补充难。

针对这一问题,需要把改善与提高教师待遇放在教育财政投入的重点战略性支持领域,优先保障对教师,特别是乡村教师的工资性投入。

庞丽娟建议,可实施“国家乡村教师岗位工资性收入倍增计划”,通过加大中央财政投入,强化省级统筹,使乡村教师的工资性收入在现有基础上实现翻番,切实保障与提高乡村教师的待遇。

据庞丽娟的调研,现在乡村教师平均工资2500元/月,在这个基础上翻番,也就是达到平均5000元/月。调研的许多地区的教师、校长、教育行政干部都表示,如果乡村教师工资每月增加1000元,能吸引教师到农村从教,如果能增加一倍,则能稳定教师在乡村长期从教。

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